የትምህርት ጊዜዎን ከፍ ማድረግ

የታካሚውን ፍላጎት ሲገመግሙ እና የሚጠቀሙባቸውን የትምህርት ቁሳቁሶች እና ዘዴዎች ሲመርጡ የሚከተሉትን ማድረግ ያስፈልግዎታል:

• ጥሩ የመማሪያ አካባቢን ያዘጋጁ ፡፡ ይህ በሽተኛው አስፈላጊውን የግላዊነት መጠን እንዲኖረው ለማድረግ መብራቱን ማስተካከልን የመሳሰሉ ነገሮችን ሊያካትት ይችላል።
• ለራስዎ ባህሪ ትኩረት ይስጡ ፡፡ ይህ ትክክለኛውን የድምፅ ድምጽ መቀበል እና ተገቢውን የአይን ንክኪ ማድረግን (በባህላዊ ፍላጎቶች ላይ የተመሠረተ) ያካትታል ፡፡ እንዲሁም ከፍርድ መታቀብ እና በሽተኛውን በችኮላ አለመያዝ አስፈላጊ ነው ፡፡ በታካሚው አጠገብ መቀመጥዎን እርግጠኛ ይሁኑ ፡፡
• የታካሚዎን ስጋቶች እና ለመማር ዝግጁነት መገምገሙን ይቀጥሉ። በደንብ ማዳመጥዎን ይቀጥሉ እና የታካሚውን የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምልክቶችን ያንብቡ።
• መሰናክሎችን ሰበሩ ፡፡ እነዚህ እንደ ቁጣ ፣ እምቢታ ፣ ጭንቀት ወይም ድብርት ያሉ ስሜቶችን ሊያካትቱ ይችላሉ ፡፡ ከመማር ጋር የማይጣጣሙ እምነቶች እና አመለካከቶች; ህመም; አጣዳፊ ሕመም; የቋንቋ ወይም የባህል ልዩነቶች; አካላዊ ውስንነቶች; እና የመማር ልዩነቶች.

በጤና እንክብካቤ ቡድን ውስጥ እንደ አጋር ሆኖ ታካሚውን ለማሳተፍ እና ድጋፍ ሰጪውን ለማሳተፍ ይሞክሩ ፡፡ በሽተኛው የሚማረው መረጃ እና ክህሎቶች ምርጥ የግል የጤና ምርጫዎችን የማድረግ ችሎታን ያጎላሉ ፡፡

ህመምተኛው ስለግል ጤና እና ህክምና ጉዳዮች እንዴት ማውራት እንዳለበት እንዲያውቅ እና አሁን ያለውን ሁኔታ ለመቆጣጠር እና የተሻለ ስሜት እንዲሰማው ለማድረግ የሚያስፈልጉትን እንዲወያዩ ይረዱ ፡፡ ከጤና አጠባበቅ አቅራቢ ጋር ሲነጋገሩ ህመምተኛው ምን ሪፖርት ማድረግ እንዳለበት ፣ ምን ላይ ማተኮር እንዳለበት እና ጥያቄዎችን እንዴት መጠየቅ እንዳለበት ሲያውቅ እሱ ወይም እሷ የበለጠ ንቁ የእንክብካቤ አጋር ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡

እቅድዎን ካዳበሩ በኋላ ማስተማር ለመጀመር ዝግጁ ነዎት ፡፡

የታካሚውን ፍላጎት በሚያሟሉበት ጊዜ ጥሩውን ውጤት እንደሚያገኙ ያስታውሱ ፡፡ ይህ ትክክለኛውን ጊዜ መምረጥን ያካትታል - ያ ሊማር የሚችል ቅጽበት። የምታስተምረው ከፕሮግራምህ ጋር በሚስማማ ጊዜ ብቻ ከሆነ ጥረታችሁ ያን ያህል ውጤታማ ላይሆን ይችላል ፡፡

በትዕግስት ለማስተማር የሚፈልጉትን ጊዜ ሁሉ እንኳን ማግኘትዎ የማይመስል ነገር ነው። ከስብሰባዎ በፊት ለታካሚዎ የጽሑፍ ወይም የኦዲዮቪዥዋል ሀብቶች መስጠቱ ሊረዳ ይችላል ፡፡ ይህ የታካሚውን ጭንቀት ለመቀነስ እና ጊዜዎን ለመቆጠብ ይረዳል። ሀብቶችን አስቀድሞ የማቅረብ አማራጭ የሚወሰነው በታካሚዎ ፍላጎቶች እና ባገኙት ሀብት ላይ ነው ፡፡

ስለሚሸፈኑ ሁሉም ርዕሰ ጉዳዮች ይናገሩ እና የጊዜ ፍሬሞችን ያዘጋጃሉ ፡፡ ለምሳሌ ፣ “በሚቀጥሉት ጥቂት ቀናት ወይም ጉብኝቶች እነዚህን 5 ርዕሶች እንሸፍናለን ፣ እናም በዚህ እንጀምራለን” ትሉ ይሆናል። በሽተኛዎ ሊስማማ ይችላል ፣ ወይም በሽተኛው በተገነዘበው ወይም በእውነተኛ አሳቢነት ላይ በመመርኮዝ ከትእዛዝ ውጭ የመሄድ ከፍተኛ ፍላጎት ሊኖረው ይችላል።

በትናንሽ ቁርጥራጮች የታካሚ ትምህርትን ያቅርቡ ፡፡ ህመምተኛዎን ከመጠን በላይ መጫንዎን ያስወግዱ ፡፡ ለምሳሌ ፣ ህመምተኛዎ ከሚጠቁሟቸው 4 የአኗኗር ለውጦች መካከል ሁለቱን ብቻ ለመሞከር ፈቃደኛ ከሆነ ፣ ስለሌሎቹ ለውጦች ተጨማሪ ንግግሮች በሩን ክፍት ያድርጉት ፡፡

ለታካሚዎ የተወሰኑ ክህሎቶችን እያስተማሩ ከሆነ ወደ ቀጣዩ ከመቀጠልዎ በፊት የታካሚውን የመጀመሪያ ችሎታ ችሎታ ይፈትሹ ፡፡ እና ህመምተኛዎ በቤት ውስጥ ሊያጋጥሟቸው ስለሚችሏቸው መሰናክሎች ንቁ ይሁኑ ፡፡

የታካሚው ሁኔታ ከተለወጠ ምን ማድረግ እንዳለብዎ ይናገሩ። ይህ ታካሚው የበለጠ ቁጥጥር እንዲሰማው እና በራሳቸው የጤና እንክብካቤ ሂደት ውስጥ የበለጠ አጋርነት እንዲሰማው ይረዳል።

በመጨረሻም ፣ ትናንሽ ደረጃዎች ከማንም እንደማይሻል ያስታውሱ ፡፡

አዲስ ችሎታ ሲያስተምሩ በሽተኛዎን አዲሱን ችሎታ እንዲያሳዩ ይጠይቁ ስለሆነም ግንዛቤን እና ችሎታን ይገመግማሉ ፡፡

እንደ አስተማሪዎ እንዴት እየሰሩ እንደሆነ ለመገምገም የማስተማር-ጀርባ ዘዴን ይጠቀሙ ፡፡ ይህ ዘዴ የማሳያ ዘዴ ተብሎም ይጠራል ፣ ወይም ቀለበቱን መዝጋት። ለታካሚዎ ለመረዳት በሚያስችል መንገድ ማወቅ ስለሚገባቸው ነገር መግለጻቸውን የሚያረጋግጡበት መንገድ ነው ፡፡ ይህ ዘዴ ለታካሚ ግንዛቤ በጣም የሚረዱዎትን ስልቶች ለመለየትም ይረዳዎታል ፡፡

አስተማሪ-ጀርባ የሕመምተኛውን ዕውቀት ፈተና አለመሆኑን ያስታውሱ። መረጃውን ወይም ክህሎቱን ምን ያህል በደንብ እንዳስረዱት ወይም እንዳስተማሩ የሚያሳይ ፈተና ነው። ከእያንዳንዱ ህመምተኛ ጋር ማስተማሪያን ይጠቀሙ - በእርግጠኝነት የተገነዘቡት የሚሰማዎትን እንዲሁም የሚታገል ህመምተኛ ፡፡

በሚያስተምሩበት ጊዜ ለመማር ማጠናከሪያ ያቅርቡ ፡፡

• ለመማር የታካሚዎን ጥረት ያጠናክሩ ፡፡
• ታካሚዎ ተፈታታኝ ሁኔታውን ሲያሸንፍ እውቅና ይስጡ ፡፡
• ከሌሎች ታካሚዎች የሰበሰቡዋቸውን ፍንጮች ፣ ምክሮች እና ስልቶች ያቅርቡ ፡፡
• ጥያቄዎች ወይም ጭንቀቶች በኋላ ላይ ቢመጡ ለታካሚዎችዎ ማን ሊደውሉላቸው እንደሚችሉ ያሳውቁ ፡፡
• የታመኑ ድር ጣቢያዎችን ዝርዝር ያጋሩ እና ለድርጅቶች ፣ ለድጋፍ ቡድኖች ወይም ለሌላ ሀብቶች ሪፈራል ያቅርቡ ፡፡
• የሸፈኑትን ይከልሱ እና ሁልጊዜ ህመምተኛዎ ሌሎች ጥያቄዎች ካሉዎት ይጠይቁ ፡፡ ታካሚው አሁንም ጥያቄዎች ሊኖሩባቸው የሚችሉ የተወሰኑ ቦታዎችን እንዲያስተላልፍ መጠየቅ (ለምሳሌ ፣ “ምን ጥያቄዎች ወይም አሳሳቢ ጉዳዮች አሉዎት?”) ብዙውን ጊዜ “ሌሎች ጥያቄዎች አሉዎት?” ብሎ የሚጠይቅ ተጨማሪ መረጃ ይሰጥዎታል)

ቦውማን ዲ ፣ ኩሺንግ ኤ ሥነምግባር ፣ ሕግ እና ግንኙነት ፡፡ በ: ኩማር ፒ ፣ ክላርክ ኤም ፣ ኤድስ። የኩማር እና ክላርክ ክሊኒካዊ ሕክምና. 9 ኛ እትም. ፊላዴልፊያ ፣ ፒኤ ኤልሴየር; 2017: ምዕ.

ቡክስቴይን ኤ. የታካሚዎችን ማክበር እና ውጤታማ ግንኙነት. አን አለርጂ የአስም በሽታ Immunol. 2016; 117 (6): 613-619. PMID: 27979018 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27979018.

ጊልጋን ቲ ፣ ኮይል ኤን ፣ ፍራንክኤል አርኤም እና ሌሎች. የታካሚ-ክሊኒክ ሐኪም ግንኙነት-የአሜሪካ የህብረተሰብ ክሊኒካል ኦንኮሎጂ ስምምነት መመሪያ ፡፡ ጄ ክሊኒክ ኦንኮል. 2017; 35 (31): 3618-3632. PMID: 28892432 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28892432.